1.3 Investigación Científica

Fundamentos de Investigación

Unidad 1. Construcción del conocimiento científico.

1.3. Elementos para la investigación científica

Hablar de cómo producir conocimiento científico, supone un trabajo que no es fácil de realizar, pues el conocimiento a fondo de las cosas requiere de un proceso formal, sistemático y metódico que debe desarrollar el científico para aproximarse al objeto que quiere conocer y obtener resultados objetivos y confiables, este proceso que conocemos como investigación científica se inicia con la identificación de un objeto de estudio y/o de un problema que resolver.

La selección del objeto que se quiere investigar normalmente surge de los fenómenos que se pueden observar y que podemos reconocer como hechos o sucesos.

Incluso, cuando un fenómeno o hecho haya sido investigado y su verdad haya logrado un estatus de teoría, se debe tener presente que el conocimiento no es estático ni permanente. Siempre habrá cosas nuevas que descubrir sobre el mismo objeto de conocimiento.

Proceso Formal -> Metódico / Sistemático
Los elementos básicos de los que nos ocuparemos en este tema, para incursionar en la investigación científica no son únicos, ni excluyentes de otros, su estudio debe ayudar a la selección de un problema u objeto de estudio y al planteamiento adecuado del mismo en el terreno de la investigación científica.

Actividad 4. El tema de tu investigación

En toda investigación científica, se requiere tener claro el tema a investigar ya que será tu objeto de estudio. Ahora es el momento de definir claramente el tema.

Para hacerlo empieza por tus intereses
Realiza una lluvia de ideas sobre temas de investigación, respondiendo siempre qué quieres investigar, por qué y para qué, es decir, el objetivo y la justificación.

Con base en esta lluvia de ideas elige tu objeto de estudio o tema de investigación.
Ya que has elegido un tema, ponle límites. Intenta que no sea demasiado general ni demasiado complicado para tus posibilidades actuales.

1.3.1. Hecho, teoría y modelo

Hecho
Dentro de la ciencia el conocimiento científico es un conjunto de saberes sistematizados u organizados que son usualmente concebidos como teorías cuando han sido probados. A la teoría en estas condiciones se les denomina hechos.

“Para el científico el hecho es una observación empíricamente observable y la teoría se refiere a la relaciones entre hechos o al ordenamiento de los mismos, en alguna forma que tengan sentido.”*

Según el empirismo lógico, es una observación verificable y objetiva (los hechos se identifican con las observaciones).

Los hechos contribuyen a la ciencia:

• Colaborando en la producción de teorías.
• Permitiendo la reformulación de teorías existentes.
• Ayudando a definir y aclarar teorías.

Teoría

La teoría se puede considerar como un instrumento de la ciencia, porque contribuye a definir su papel, desarrolla conceptos con los que se sistematizan, clasifican y relacionan los fenómenos, resume los hechos, predice hechos y señala ausencias en el conocimiento organizado.

Hechos + Comprobados + Organizados + Sistematizados = Teoría

Los hechos y las teorías guardan íntima relación dentro de la producción de la ciencia, unos y otros son complementarios. La ciencia depende entre otras cosas, de las observaciones sobre los hechos que pueden llevar a construcciones nuevas de teorías importantes.
"El crecimiento de una ciencia se manifiesta en la existencia de nuevos hechos y nuevas teorías. Los hechos cobran su significado definitivo por las teorías que las definen, predicen, clasifican, señalan y determinan.”*

Las teorías son marco conceptual que explica los hechos existentes y predice nuevos hechos y fenómenos. Suelen articular varias leyes. Sin embargo, no todas las leyes tienen teorías que las expliquen (las leyes, al contrario que las teorías, se prueban directamente por los datos)
A la teoría dentro de la ciencia se le identifica como la suma de hechos comprobados, organizados y sistematizados.
La teoría, considerada como una especulación es objeto de la filosofía y no de la ciencia.

Modelo

Una de las formas para estudiar científicamente la realidad es hacerlo a través de los modelos, los modelos son representaciones simplificadas de lo que se pretende estudiar y se puede hacer de diferentes formas según los métodos, enfoques del investigador o campos disciplinares con los que se corresponda el objeto de estudio.

Clasificación de los modelos

Para la investigación científica resulta difícil hacer una clasificación exhaustiva de los modelos porque estos se caracterizan por una multitud de criterios, extraídos de la necesidad de los investigadores o en su caso de las disciplinas. Sin embargo se puede intentar una clasificación de acuerdo a sus funciones en la investigación:

Modelos descriptivos y no descriptivos

Los modelos descriptivos incluyen modelos de medida, clasificación, análisis dimensional, etc.

Los modelos no descriptivos incluyen los modelos teóricos con los que se pretende explicar una realidad no observada.

Los modelos pueden dar pautas para la conformación de otros modelos cuya aceptación por parte de una comunidad académica pueden dar origen a paradigmas, reconocidos como herramientas metodológicas idóneas para el desarrollo de investigaciones en algunos campos de conocimiento.
La identificación de hechos (fenómenos reflejados por los objetos de conocimiento), teorías (explicaciones sistematizadas, consideradas como verdades objetivas) y modelos (representaciones de lo que se quiere indagar) sientan las bases para dar inicio a un proceso formal de investigación.

1.3.2. Hipótesis y variables

La palabra hipótesis denota una aceptación provisional de una afirmación sobre un hecho o fenómeno.

La hipótesis es una formulación que se debe asumir como una teoría provisional que todavía no ha sido contrastada o sometida a prueba, o lo ha sido de forma insuficiente.

La hipótesis se deriva de un cuerpo de conocimiento establecido, es decir, de un tema o fenómeno sobre el cual ya se ha investigado, el científico especula sobre lo que desconoce en relación a ese hecho, esto significa que las hipótesis tienen algún fundamento cuya base está determinada por principios o leyes ya comprobadas.

Para la correcta formulación de las hipótesis hay que involucrar una relación entre dos o más variables, hechos, atributos o dimensiones. Las hipótesis son importantes porque:

Proporcionan la posibilidad de una respuesta adecuada (aunque tentativa) a las interrogantes planteadas.
Establecen un vínculo entre referentes teóricos y la realidad empírica que se pretende estudiar.
Son herramientas de trabajo, que además permiten ejercer una vigilancia sobre la investigación, para no perder el rumbo de la misma.
Permiten aportar o sugerir datos necesarios para corroborar ideas.
Al ser proposiciones provisionales, posibilitan la generación de nuevas hipótesis, que contribuyan a la resolución del problema.
No toda conjetura o suposición es una hipótesis científica, su utilidad radica en que posibilita acercar la teoría o conjunto de conocimientos sobre un hecho con lo que se pretende conocer.
Al final del proceso de investigación las hipótesis requieren ser contrastadas, es decir, ratificadas como confirmadas o descartadas. Cuando se va a comprobar la veracidad de una hipótesis, el investigador, dependiendo del marco teórico que sustente, puede comprobar su conjetura de diferentes modos y en virtud de lo cuantitativo y/o cualitativo de la formulación de sus variables.
En resumen, el planteamiento de las hipótesis requiere de tres fases:
Identificación de las variables pertinentes en el fenómeno u objeto de estudio.
Enunciación general de una relación entre estas variables.
Formulación de la hipótesis.
Finalmente, se debe reconocer el papel fundamental de las hipótesis en los procesos de investigación. Sin embargo, no todas las investigaciones requieren del planteamiento de las mismas, pues su uso tiene que ver más con las investigaciones de corte experimental.

Actividad 5. Hipótesis

A continuación, practica la formulación de una hipótesis, de acuerdo con los elementos que acabas de revisar.

Autoevaluación. Tipos y formas de razonamiento científico y Elementos de la investigación científica

A continuación realizarás una actividad en la cual tendrás que seleccionar una respuesta desde una lista de elementos proporcionados de acuerdo a los términos que se presentan. Son conceptos que has revisado a lo largo de estos dos temas: Tipos y formas de razonamiento científico y Elementos de la investigación científica.

Evidencia de aprendizaje. El plan de trabajo
Para cerrar esta unidad continuaremos con la elaboración del anteproyecto de investigación; para hacerlo tienes que plantearte esta pregunta: ¿Qué vas a hacer? Recuerda que ya has elegido el tema de tu investigación; ya tienes claro el objetivo; el por qué  y  para qué (justificación) quieres investigar esto.  Ahora es el momento de pensar en el cómo. ¿Cuál es tu plan de acción?

Enumera las tareas que vas a hacer y cómo vas a realizarlas.
Planifica los distintos pasos y los problemas que pueden surgir.
Este primer plan de trabajo lo irás modificando conforme avances en el estudio de la asignatura.
Elabora un documento con el tema de tu investigación, el objetivo y la justificación junto con el plan de acción, guárdalo con la nomenclatura .

Cierre
Hemos concluido la unidad 1. En ella has reflexionado conceptos esenciales y fundamentales para la construcción del conocimiento científico: el papel de la filosofía, las diferencias entre el conocimiento empírico y científico, así como los razonamientos inductivos y deductivos.

Así, al concluir estos primeros temas, ahora podemos continuar con la investigación como proceso de construcción científica, los modelos de investigación y los recursos tecnológicos y metodológicos. La clave para continuar: ¡Empeño y perseverancia!